128.两种实验(5/6)

首发：~128.两种实验

说完李安回到座位拿起谱子重新看了起来。

得到了一点肯定，加上轻松的课堂氛围，高睿锦心里又放松了许多，抬手思考着如何弹得再自信点，再次按下了双手。玞

李安一直没有喊停，高睿锦偶尔停下想想，接着继续开始练习

随着教室里的琴声越发放松，不时响起一声翻页声，师生二人一片和谐。

就这么的，十分钟一晃而过。

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有了王其春的经验，李安对于这类天然惧怕老师的大龄孩子进行心理分析，反思后总结出了一个方法。

也算是他的一次教学实验。

在初期，不用在课前给他们做什么心理建设，说什么不用怕之类的话，说多了反而会让他们多想，让他们觉得你已经知道他们害怕你。玞

他们都是些快十八的孩子，得当成半个大人对待，不能像对待王小虎，你说什么他就当什么听。

如果他们察觉到你知道，那么你再说什么，那都更像是一种掩饰，一种辩解。

这就会在他们心里做一些不存在的想象。

而你明明什么都没有做。

所以李安认为，什么都不说，温和地展开课堂，是打消这些孩子恐惧心理的好办法。

就比如高睿锦。

李安的办法就是让对方自己去感受，他相信用不了多少时间，高睿锦就会明白，他的钢琴老师并非她所想的那般恐怖。玞

到时候他再问问对方，你之前害怕什么啊？

在这之前，他只需给对方一个舒适的课堂环境，按照课程进度上课即可。

随着高瑞锦再一次停下，李安合起乐谱，“不错。”

说着他站了起来，依旧没有凑近对方，他像是自言自语说道，“信心是放松的基础，我们在每个学琴阶段都需要用信心强化自己，不是为了别的，就是为了让我们感到我们整个身体都像是在一种可控的范围内。”

“好了，听听练习曲吧。”

说完他继续回到座位翻起乐谱。

没一会儿，耳边响起了车尔尼849的第三条。玞

这条练习曲是李安第一节课给高睿锦布置的，同样的三节课，高睿锦已经相对熟练地完成地完成了。

但问题依然存在不少，不过在对方大拇指的问题解决前，李安暂时不打算对其他问题展开细说。

大致点评了一下对方这条练习曲的优化方向，下课前他又给对方布置了一条新练习曲。