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首发：~191.对症下药，才有疗效
呼吸和咬字对唱好一首歌起着至关重要的作用。
所以方正先告诉孩子们什么是歌唱的呼吸，又调整大家的咬字。
关于这两点，他绝不指望这么短短一会就让孩子们都掌握。
这不现实，也不可能。
但是他相信聪明的孩子会从中得到启发，只要有那么一小撮孩子做好了，那么整个团队的质量就会有一个明显提升。
事实证明金华这批孩子的质量确实不错。
至少有一半孩子都能跟上他的节奏。
包括此刻的发声练习，也有三分之一的孩子找到了感觉。
很不错了。
孩子唱歌的发声必须是高位置的头声发声，这是原则，没有什么争议。
不过他并没有去和孩子们大讲什么理论，只让孩子们尝试从u音开始尝试，像是做游戏。
虽然只是一个简单的韵母，里面却包含了方正充分的考量。
尤其是对于这些正处于变声期的孩子，喉头与声带发生变化，声音由明亮清脆变为暗淡沙哑，甚至发音迟钝，音域也相对变窄。
针对学生这一时期的生理特点，方正的办法是让孩子们用轻声带假声，再以此找头声，慢慢扩大共鸣腔，去解决自然声对歌唱带来的局限。
思路很清晰，针对的问题也很明确，那么柔和的韵母u无疑是最后的那剂药引。
三轮练声结束。
方正从孩子们的脸上看到了一种不可思议的表情，
猴子唱完最后一遍的时候，听着耳边的动静，脖子上都起了一层鸡皮疙瘩。
刚才真的是我们唱的吗？
不止猴子，许多孩子都产生了这种想法。
“休息三分钟，喝口水，然后我们开始今天的正式排练。”
孩子们激动得一哄而散，王小虎还站在原地小声地呜呜着，他能感到自己唱的时候脑门在震动似的，眉心痒痒的。
可太有意思了。
忽然，“王小虎，你学过声乐吗？”
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