85.它不甜吗？(3/4)

首发：~85.它不甜吗？

李安想了想，接着问道：“这段指法你觉得别扭吗？”

“有点吧，但是也还好，应该是我练的还不够。”

季洋对李安标注的指法没有质疑，从自身上找起了原因。

李安让季洋用更慢的速度再次演奏者一段。

季洋一边弹他一边说着指法：

“1-5，1-5，1-5，1-4，1-4，2-4，1-4，2-4，1-4，2-4，1-4...”

“停。”

到了最后三组指法李安打断季洋，“你再试试1-4，1-5，1-5。”

季洋按照李安的指示把之前的1-5，1-4，1-5改成1-4，1-5，1-5之后一下觉得整个人都舒服多了。

李安点点头，“以后这个地方就改成这样。”

没有一套固定的指法可以适用于所有人。

因为能力和演奏习惯的不同，同样的乐句在不同的演奏者手里可以演化出千变万化的指法。

就像季洋练习的这一段，月光第三乐章9-10小节段落的右手部分，上节课李安要求对方把所有的低音部分改成由1(大拇指)和2（食指）分别使用，解决了手指加快音乐就搅到一起的问题。

刚才他又帮对方修改了高音部分4（无名指）和5（小拇指）的演奏轮换顺序，解决了对方演奏别扭的问题。

好的专业老师给能出学生好的指法选项，这也是为什么李安至今都坚信一首曲目如果老师自己没有弹过，他就没有办法教给学生。

因为没弹过就意味着只能泛泛的讲讲感情讲讲色彩，而音乐的构成却是由谱面上每一个细节接连起来的。

只有弹过的人才知晓——这个音自己该用4指还是5指，学生该用4指还是5指，甚至是3指。

指法修改过后季洋明显练习来舒服多了，困扰自己一下午的问题晚上不到10分钟就被老师解决，嘴里自然是又把李安赞美了一万遍。

“行了行了，指法这种东西你也要学会自己总结。”

“这不是有您在嘛~”

季洋嘿嘿一笑，起身两只手端起一旁切好的果盘恭敬的递到李安面前：“老师您请用！”

没好气的笑了笑，现在的孩子啊，嘴是真会说。