第330章 心理课【记忆】专题(2/3)

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还没完，眼下只是小赵老师的部分而已。

“嘎吱”——

南祝仁一直等在门口，在小赵老师把自己的词说完之后，此刻才像是登上舞台一样，缓步走上讲台，在黑板面前站定。

然后抬头，微笑。

“哇——”

忍不住的惊呼在全班的范围响起。

少年人没这么多心思，对高级审美的赞叹不分男生或者女生。

若是真的说有什么不同的话，就是女生的眼睛里面比男生多了一些小星星。

此刻他们纷纷身体前倾，无意识地把笔和习题撇到一边。

……

怎么让李铭辰主动过来做咨询？

南祝仁认真思考过这个问题。

通过李铭辰的经历，以及他面对小赵老师时的反应，南祝仁基本可以把李铭辰现在的心态分析个大差不差。

一、南祝仁他们属于是“上门做免费咨询”，李铭辰因此不够重视。

二、南祝仁他们是“卫健委的人”，某种程度上李铭辰可能还把自己放到了和南祝仁他们对立的立场，进行排斥。

二、学校对于心理咨询存在一定的污名化，李铭辰不希望自己需要做心理咨询的事情被其他同学知道。因此才会刻意在小赵老师提醒的时候，大声进行一种“澄清式”的反驳。

解决这三个问题其实很简单。

首先，让李铭辰知晓南祝仁的能力，知道能够让南祝仁给他做咨询有多难得。

其次，以课堂的形式让南祝仁融入学校、乃至于学生之中，以此让南祝仁和李铭辰站到同一立场。

最后，让南祝仁获得李铭辰身边所有同学的欢迎，让其他学生都想要和南祝仁“说说话”。这种情况下，不管是“做咨询”还是其他，李铭辰都会被身边人影响，对南祝仁变得主动。

而南祝仁想要获得高三学生的喜欢，乃至于去折服这些学生。

肯定是要拿出些真才实学。

南祝仁也的的确确地希望自己能够帮助到这些学生，而不是占用所有人宝贵的高考准备时间去完成自己的目的。